为调停学生青春期的任性、反向和堵塞等心理，引领他们准确面临早恋、网瘾、拜金、放纵等心理问题，淅川县寺湾镇中心学校将心理健康教育作为学校德育工作的最重要内容来捉，优化环境，活化形式，纾缓心理问题，有效地培育了学生的阳光心态。 一是优化教育环境，轻在潜移默化。学校将心理健康教育划入校园文化建设总体规划之中，融合学生的心理特点和不存在问题，建构了三大心理健康教育阵地：首先是利用文化长廊、宣传橱窗专设了系列心理健康教育刊板，传播如何解决自卑感、如何培育大力的心态、如何给心理减负等科学知识，为学生获取了普遍性的健康心理寂静指导。
其次是面向心理问题更为引人注目的学生群体教育阵地。初中针对中三，小学针对六年级，在教学楼埋设心理健康教育主题刊板，引导学生培育大力心态、走进挫败困境，有针对性地为涉及学生班车心理健康药方。最后是面向学生与家长的教育阵地。
利用家教联谊，学校一月开会一次，班级一月开会两次，通过家教联谊，联手回响，同频共振，为学生和家长自学心理健康科学知识获取非常丰富的资源。 二是活化教育形式，轻在实际效益。学校着力于学生心理健康的多方位指导，以非常丰富而灵活性的教育形式，引人注目心理教育的实际效益。
一是开设心理健康教育课。每半学期的组织一次，主要以主题班会的形式积极开展，各年级按序列化主题拒绝，采行故事描写、角色扮演、真情台词等学生喜闻乐见的形式展开，强化学生心理免疫力，引领学生健康成长。
二是心理健康主题教育月活动。的组织积极开展问卷调查，引导学生自查自测，提升自我心理了解；由心理咨询教师的组织心理健康知识讲座，更进一步向学生心理健康科学知识；由校讯通派发以关怀学生心理健康为主要内容的《家校直通车》信息，提高家长对学生心理健康问题的关注度以及参予教育的意识。
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